◎找到「發光體」
運動會拔河比賽,是門用人的藝術。挑戰著老師調度選手的智慧,也是凝聚班級團隊共生求榮的契機。班上一位孩子體型過於壯碩,無法跑也不能跳。運動會競賽項目,除了創意進場表演外,實在沒有一項是他可以勝任的。孩子罹患紅斑性狼瘡,還有輕微高血壓。體能差,課業學習也不行。下課看他一人獨自望向窗外,關心閒聊之餘,問其是否有意願參加拔河賽事?孩子靦腆點頭,也回應我不用擔心健康問題,他可以勝任的。於是,我應允翌日的拔河初賽,讓他可以上場。
問題來了。有人上場,那該換誰下場?這是一場話術的戰局,考驗口條的說服力,當然也試煉著師生之間,是否能因師生彼此信任的存在感,而建立出退場的美麗僵局。所幸,在老師和孩子的溝通互動之餘,取而代之的同學,願意聽從他人的教戰守則,並在賽局結束,對著原定的人選致上謝意。感謝給上場機會,就自己還能為班上團體貢獻力量,覺得是種難以言喻的榮譽感。雖然這場比賽結果是輸了,但看到那位臨時補上的孩子,因為跌倒而自責落淚,同學輕拍肩頭安撫情緒。我想,若沒有今天的布局,這孩子和同儕的距離,恐怕不會如此近,也難有這樣的機會!
因為幸運抽中種子隊,所以還有一場爭取季軍賽程。大家又開始謀計怎樣的戰術,可以讓班上擁有勝利錦旗的籌碼。果不其然,孩子又開始安樁誰上誰下的伎倆。但這次我未出手,一旁看到大家可以把話術說得很完整,按耐被換下來同學的心情。
「老師說了嘛,反正你還有參加趣味競賽的機會,就把機會讓給別人啦!」
「某某的體型比你壯,總不好他運動會什麼項目也沒參加對不對,就換他上場啦,拜託!」看到這樣的畫面,真的會感動;聽到這樣的對話,嘴角揚起的微笑,絕對掩飾不住內心
的澎湃。
「撐住,一定要撐住,撐到最後啊!」當下,我能給孩子的就是這簡短,但卻無法給力的話。繩索真的不好拉,賽局撐好久,最後我班贏了。那面季軍的錦旗,真的得來不易。特別是帶來的效應,是全班從谷底翻身的第一局,更是旗開得勝的契機。最末在運動會場上,班上獲得創意進場最佳精神獎、拔河季軍、體育競賽總錦標第三名。三面錦旗牢牢的將全班情感凝聚一起,更是接下來學習的能量基底。
心是一個人的翅膀,心有多大,世界就有多大。告訴這班的孩子,老師沒有貪望整座天空,但希望每個人可以找到自己的感覺,覺知存在的定位。蹲點是為了下一次的躍起,在黑暗中相信有微光,因為人人都是照見自我內心的發光體。