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國外教育參訪
用一整個學校的力量 養成孩子的閱讀能力-2016圖書館閱讀推動教師香港參訪心得
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桃園市龍星國小 傅宓慧 2016-11-25
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  奈及利亞有一句著名的俗諺:「養一個孩子,要用全村的力量。(It takes a whole village to raise a child.)這句話正好說明了香港在閱讀推展過程中,集結眾人之力,聯繫各科教學,以達到學生愛入館閱讀、會運用資訊、能組織報告的目標。

英皇書院同學會小學,設計了猶如哈利波特電影中的閣樓書屋,那高聳的梯子讓孩子所有來賓印象深刻
  九月中旬,在師大教授陳昭珍的帶領之下的,全台十五位教師開展了香港閱讀參訪。在四天的行程中,大家馬不停蹄的走訪了五間學校,每間學校的圖書館閱讀教育都各有特色與目標,雖說五校圖書館規模與大小各有不同但教學目標與教學方法卻趨於一致,學生的閱讀基本素養有著異曲同工之妙。我想這可歸因於1998年香港教育局設置圖書館主任一職,有統一而嚴密的訓課程的課程有關。

 

進修學位以提升專業

  在香港,每間學校都設有專職的圖書館主任,不只是要接受三日的啟導課程,更要接受為期兩年共225的教育訓練(2016年資料),而在職的圖書館主任每年也要進行專業發展課程的進修以及30個小時的複修課程。全套系統學習下來,少說也要三、五年。正因為這樣長期的培訓,所以各校在推展圖書館利用教育課程時,都會依循著教育局的課程架構,循序漸進。即使各校背景各有不同,但在這些專業的圖書館主任的帶領下,閱讀的種子在孩子心中萌芽開展各自美麗的花朵。不只如此,香港的圖書館主任們歷經長期的教育訓練,讓他們在進行各項課程或是閱讀活動時,對於教學目標、檢核模式都能邏輯縝密、組織嚴謹,不僅在分享報告時呈現了專業的自信,也能用宏觀的角度來分享校內的閱讀成果,在與香港圖書館主任協會理事長葉老師的對談中才知道圖書館主任的教育訓練課程對於知識管理與學習方法的重視。  

努力積極以力爭上游

  在訪談間,弘立書院的圖書館主任葉錦蓮主任不經意說出:「我們期許孩子力爭上游!」雖然早已知道香港的文化背景與台灣不同,但走進校園中就能感受到他們「求知若渴」的積極態度,學校重視各種學習平台,努力的給孩子多元且全面的學習機會。

  正所謂魔鬼就藏在細節中,從很多細節中,就不難察覺到他們對於學習效率的重視。從下面幾點就可窺見一二。

  1.借閱流通講求效率,圖書館人力不足,就訓練一大批小志工輪番上陣,盯場、坐櫃台、管秩序,下課十分鐘要協助孩子找到書、借到書,井然有序的安排,讓圖書館營運自動化。

  圖書館中也陳設不少主題閱讀書架來協助學生在短時間內找到想要看的書。以五邑鄒振猷學校為例,他們的圖書館左右兩側全都是以「主題或活動」來排架,除了主題書展以及新書推薦之外,還有:「親子閱讀圖書閣」、「運動書籍」、「書香尋夢園」、「繪本100伴成長」等,運用這樣的排架方式,可以讓孩子更快速的在小息十分鐘的時間找到相關書籍。

  在弘立書院,更有配合各科需求來陳列的「各科主題專區」,讓老師或學生一入館就可以看見課程中有介紹到的書籍。

  2.  境教學習講求效率:在秀茂坪天主教小學以及油麻地天主教小學所有大大小小的布告欄都貼上各式各樣的學科知識,即使布告欄之間的空白縫隙,也張貼滿一堆報章雜誌的新聞,讓學生在進入圖書館前,也能邊走邊學習。

  3. 學習轉換講求效率,在上述兩間學校的教室中,教室中張貼著「轉場提示」(香港小學每節課35分鐘,但連上70分鐘才有10分鐘的小歇,兩堂課若要換科目,老師直接進入教室上課,學生不休息)的布告,提醒學生每一堂課銜接時,要做的五步驟。

在香港的小學中,十分重視英語閱讀,不只是有中文閱讀教師,針對英語閱讀也安排了專責的教師來推動
[空間有彈性]是弘立書院小學圖書館最大的特色,館內所以的書櫃都裝上滾輪,可以隨時調整空間

環境營造與讀者使用

在參訪的五間學校中,除了私校背景的弘立書院小學之外,其餘四間,都有一個共通特點,就是小!這五間圖書館的空間運用情形整理成表格如下:

學校

油麻地天主教小學

英皇書院同學會小學

秀茂坪天主教小學

弘立書院小學部

五邑鄒振猷小學

位置

三樓

校門口

三樓

校門口

二樓

大小(以台灣基本規格教室做為比較)

L型大約兩間教室大

兩間教室,一間做為圖書館,一間擺放英語繪本說故事用

L型大約兩間教室大

大約八~十間教室大

長條形大約三間教室大

情境營造

太空梭及星球

英式古典起居室

古典

外牆走廊為中國風的情境設計

館內無特殊設計

館藏數量

三~五千

三~五千

七千上下

六萬以上

一萬多

平板查詢區

 

提供電子書

 

從上表中可以看出,普遍而言,香港的圖書館規模都不大,所有的空間都要斤斤計較的使用,英皇書院同學會小學的黃小芬主任說起空間的侷限還十分不好意思,但卻可以感受到他們無不發揮創意突破困境,在有限的空間中,給孩子耳目一新的閱讀氛圍。

五邑鄒振猶學校的中文教材,由副校長鄭麗娟一手設計,並邀請香港大學教授協助指導,經過兩年的試用後,正式上路,成為該校的語文科正式教材
鄭麗娟副校長自編的教材,不僅內容豐富且充實,而且重視能力與樂趣,孩子在上完這套教材後,語文課就成了孩子們最喜歡的一堂課

與香港圖書教師面對面,進行深度討論,是這次交流最大的收穫

支援教學與服務學生

而香港閱讀推展成功的原因,我想可以用「養一個孩子,要用全村的力量」這句話來說明,圖書館的定位就是支援教學、服務老師,所以圖書館教師積極參與各科老師備課,提供相關資源、以及課程延伸教學。

從他們提供的資料中可以看出所謂「支援教學」決不是口號,教學方式重視學習過程,而閱讀課更強調以課程為本,所以圖書館主任不僅要詳讀每學期的課程統整計畫,更在其中加註了每個單元延伸閱讀活動,說圖書館主任就是最了解學校課程的人可一點都不為過。

以弘立書院圖書館為例,他們依據各科單元教學,設置了主題書櫃,也與老師協同一起開出閱讀書單;英皇書院小學圖書館也為高年級學生設計了文學漫遊主題活動,由圖書館教師與班級導師偕同,共同挑選出中、英經典文學,運用中文課以及閱讀課的時間,提升學生的語文能力。

在油麻地天主教學校也邀請作家駐校,由圖書館主任偕同中文科主任一同規劃以寫作為目標的各項教學活動,在去年的執行模式是以讀書會形式進行(只有小部分學生參與),今年更是推廣至全校,以「一人寫一書,人人都是小作家」做為閱讀課的年度目標。

除了支援教學之外,另一項推展閱讀的重點就是就是服務孩子,全港的小學已經將每周固定一節閱讀課納入學生課表之中,教學目標在於閱讀興趣的培養與深度的提升,以規模較大的弘立書院小學圖書館為例,他們便設置了中文科與英語科圖書教師,運用各種的教學技巧讓孩子一步步愛上閱讀。

閱讀媒材分級制也是香港圖書館的特色,他們運用Lexile 英文分級系統,為學生找出找出閱讀落點,以推薦難易適中的書籍,讓孩子可以讀出閱讀興趣。

不過中文部分,由於兩岸三地尚未有權威性的分級系統,目前僅只有弘立書院中小學在開始嘗試台灣師大的「Smart Reading慧讀,會讀」系統(台灣也僅只有部分學校在使用這樣的系統),但長期使用閱讀分級制後,老師可以輕鬆的掌握學生閱讀狀況,也能對症下藥,提供適讀又富有挑戰性的文本。

 

我們的劣勢與優勢

他山之石,可以攻錯,四天的參訪行程,我們看見香港的教育政策劍及履及,目標一致、方法明確,反觀台灣,仍是有很大的進步空間,我們有自己的優勢,但也有迫在眉睫急欲改變的劣勢,簡單整理如下表:

 

優勢

劣勢

空間改善

1.    空間大

2.    情境營造富有童趣

 

 

 

1.    多半為學校高樓層或角落

(不過台灣颱風多,在一樓的圖書館也很困擾吧)

2.    校內、廊間公佈欄為學生作品陳列居多。

3.    資訊媒體因治安或因學生公德心不足,而無法在館內提供大量的資訊媒體平台。

館藏運用

1.    書籍便宜、館藏豐富

2.    繪本多

3.    故事團體或志工參與踴躍

4.    社會資源多(愛的書庫)

5.    班級中多半有班級書庫方便使用

6.    許多縣市有編制固定的購書經費

7.    重視各類文本,提供多元學習機會(香港偏重科普等學科知識的學習)

1.    書籍與課程連結薄弱

2.    除了新書展示、指主題書展 之外,鮮少以學科主題做為陳列方式

閱讀課程

1.    閱讀活動常與校本課程結合

2.    活動多且活潑有趣

3.    常舉辦作家有約活動

4.    不少學校在校內已經有閱讀社群

5.    導師推動共讀用心落實

6.    導師對於閱讀多半認同,會協助叮嚀孩子回家閱讀

 

1.    閱讀課未納入正式課程之中,也沒有強制性

2.    閱讀課程內容不一,忽略基本能力,閱讀教學常因人而異、因校而異。

3.    鮮少參與學科備課,常被動的提供服務

4.    閱讀推動教師全省僅300名,不只沒有普及性,在各縣市也少見圖推教師形成團隊。

5.    圖推老師在各校單打獨鬥,淘汰率高

6.    圖推教師自身專業不足

7.    推動各項閱讀活動受到圖推教師個人在校的未影響。

 

學習心得與展望

在幾天的參訪後,深感自己之不足,也佩服香港教育當局對於推動閱讀的前瞻性與執行魄力。在旅程的每個夜晚,我不停的深思與反省,期許自己一步一腳印的向前邁進,在自己的崗位中,將這四天感動化成行動,將香港的優勢,轉化成為我們可以學習的方向與階段性目標。

 

參考資料

香港教育局網站。

圖書教師電子報。

 

秀茂坪天主教小學,圖書館與資訊教室位置鄰近,便於資圖課協同教學
在此次參訪的學校中,圖書館都提供了平板(內含電子書)供學生查詢使用
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發行人:鄭文燦 總編輯:高安邦 主編:陳秀惠 編輯顧問:徐水柯、吳德業
桃園市政府教育局電子報. 系統管理維護/周俊宏