◎誰給誰標籤？

　　這是一個具有挑戰性的班級。「特殊」的孩子在既定規模人數中算是不少，但我喜歡在他們的「亂」中，找到「靜」的力量。

　　一星期兩堂課，我僅是位科任老師，但孩子們「怕」我。所以在我進入教室前，孩子必須先將教室清潔乾淨，桌椅排列整齊，班級秩序都安頓妥當，一位同學來我教室叫喚我，我方過去上課。未能做到上列，孩子們聽不到有趣的「故事」，這會成為一種課堂上的折磨…….。

　　除了有時刻意在三十個孩子面前，扳起嚴峻表情，明確告知我要求的班級常規，下課時和那幾位看似「特殊」的孩子，來個情緒互換扮演角色，總能讓他們明過知錯，但改進後的效果未必持久。畢竟我不具專業醫療背景，我更非是心理治療醫師。我無能給予孩子投藥，也不能指引家長帶孩子掛診求醫，況且我非該班級任，所以和孩子談心，幫忙這幾個孩子整束衣裝，最後給予愛的擁抱，是我能做的事，能盡的力量。

　　那天進教室後，一個小男生躁動不安，亂的程度已瀕臨我的忍受極限。問他做亂的理由，他直截了當的說： 

　　「因為我有病啊！」

　　「誰說你有病？」我很納悶是誰會對學生這樣下病症？

　　「我們老師說的啊！老師說我有妥瑞氏症，而且大家都知道啊！」孩子說得振振有詞，似乎不覺得這樣的標籤有何影響，但卻讓我心疼。

　　全班一陣哄笑，這孩子自個兒也覺得好玩，因為這不是個秘密，而是可以公開，並且名正言順肇因做亂的理由。

　　我很驚懾孩子在低年級的階段，就如此的放任自己。我更納悶，老師給孩子一個如此病因，這幫助不了其他孩子同理，畢竟他們的心智未臻成熟，反倒成為同儕取鬧，個案自身放逐，無益班級常規建立，班風秩序維繫啊！

◎同中取異，異中求同？ 

　　在教育理念中，我們總不斷提點孩子，尋找自已的生命價值，創造學習與眾不同的唯一。高三即將畢業那一年，我是大學開始推行甄選的第一屆。學生有課業表現優異取向，可以透過免試推甄師大。擔任教職一直是我自小企求的夢想，甚至隨著年歲更迭，不曾有過改變的念頭。國文科一直是自己最拿手科目，無須勞心費神，我也能輕鬆掌握高分。當時每校只能推甄一位，而自己身兼校刊總編及文風社團社長，參加作文比賽總能過關斬將，國文成績表現讓我得以獨占鰲頭，未來成為國文教師也是我夢寐以求，而任教班級國文老師更是直接推薦……。總結這些自以為是的理所當然，我深信這名額非我莫屬。

　　然而班導是英文老師，他以我的英文表現略遜一籌，其他的科目也非名列前茅，這麼個理由把另位同學英文優異者名單送出，而自己就在級任老師的評斷和權力決定下，走上人生另一條路。當然那位英文優異的同學也未能甄選上師大，因為她優秀的是英文，而非中文；她的人生職涯選擇是學商，非曾有意願走往任教一途……。

　　事隔幾十年，我對那位向來以成績丈量學生的好，拿分數制約學生的未來取向，這樣的教育理念頗不以為然。幾十年的歲月淘洗，時光流轉，年紀使人添得火候，有些觸動，也有更多的感動。這麼深惕自勵，教育不是一串連的忽視、冷漠、淘汰和放棄孩子，反而應該是讓孩子在世界中，找到自己的定位，並試著讓它發光發亮。教育是溫柔對待每一個想要成功的孩子，孩子不清楚自己的長才，老師有義務幫忙發掘；孩子想要追逐自己的夢想，教師理當支持而不是支配，應該是指導而非主導。單一的教育思維，無法應付瞬息萬變的世局。一套既定的教育模式，並不能套用與複製在百樣生上。我懂，是因為我曾經錯過。所以在教育這路上，我教導孩子，學習無法樣樣得第一，但努力做到生命的唯一，這才是人生的重要課題。

◎後記

　　人生不能隨心所欲，所以才有趣。每個人都是天才，如果用爬樹的能力來斷定一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。這和龜兔賽跑不同的能力競賽，不對等的能力取向是相同義涵。教師的角色責任在於協助學生成功的學習，教師當告訴學生，「學習」就是希望，「學會」構築希望，「精熟」儲備希望，「致用」彩繪希望。具備教育意義的學習，是讓孩子在沒有學習成就包袱下，踏實認真做自己。身為教育工作者，我們沒有具備這樣的權威，可以為孩子的學習不力與秩序干擾，下了一個病症的註解，甚至讓孩子誤解而合理化其錯謬行為；我們也未承載這般的威權，可以為學生決斷生涯的選擇，讓一個難得的機遇，幻化成生命中霎那間的泡影。

　　不圓滿原是世間的尋常，每個人心上深深淺淺的溝壑，可能有不少是身邊人自己踩下的，而這烙下的印記，不可不慎。在教育路上，一段段富有真心去對待的機會，相互串連成一段發光發熱的生命。教學的熱情，讓自己的生命重量，在秤錘上的數字，日漸增長。有些經歷的人生故事，是透過多少犧牲，才帶出來的感動；是經歷多少堅持，才能得到的些微效果。

　　生命必須有包容，或能夠承受變化的大氣度才能安定下來，也因為安定，開始有了歡喜，而所有的美麗，只為那些歡喜的心情開展。學期末了，鳳凰花依然燦亮一樹灼紅，蟬鳴依舊喚醒過往的記憶。向來的使命與執著，叮嚀著我：對於眼前的教育生態，即使不以為然，也得釋然。「感動很重要，看見改變更重要」。

　　教育的正能量，讓我們銘記於心，在屋頂之外，我們的頭上還有星空……。