主廚上菜囉！

    國語課程上到「創意的生活—午餐作畫」，鼓勵學生在日常生活中，多動腦筋發揮創意，讓生活變得更豐富與美好！請孩子在學校用餐之前，利用團膳的營養午餐，發揮巧思和想像力，在自己的餐盤裡「作畫」！於是，美妙的事情發生了……

「老師，他的碗裡有豆干人耶……」

「挖塞！你的滷蛋好像鹹蛋超人喔……」

「老師，我完成我的金剛戰士了，帥吧！」

    教室裡充斥著此起彼落的歡笑聲，創意點子不斷的萌芽發想，有的學生用麵條做成像卡通小丸子裡花輪的飄逸QQ頭髮；有的把玉米變身為小巧可愛的眼睛；有的利用蒸蛋當作Q彈白皙的臉蛋；更有的孩子特地從家裡帶海苔來學校，做出卡哇伊的貓熊……。從孩子的畫作中，可以看出每位學生不同的個性，細心的孩子小心處理餐盤作畫的細節，活潑奔放的孩子大膽自在的揮灑。

    用餐結束後，下午第一節課，老師將午餐作畫的作品照片投影在黑板上，請「作畫」的學生上台發表，說明自己的創作。有的作品一目瞭然，照片一投影，馬上引起全班共鳴的歡笑聲；有的作品需要我們運用想像力，加上作者的說明，才能理解其創作意涵。但也透過發表，學生睜開發現美的眼睛，體會到原來「美」有不同的欣賞及創作角度，擴大內心的見解，從中學習賞閱他人的作品，給予鼓勵和讚美！

統計我最愛

    數學課程學習到「統計表」，筆者突發奇想，何不讓學生製作自己的統計表，和生活經驗結合，學習變得更有趣呢？於是孩子進行小組討論，引導其思考想要統計的主題、選項，接著將其寫在黑板上，全班進行投票。各組學生再統計票數，製作「統計表」海報。

    學生統計的主題以生活經驗出發，例如喜愛的玩具、興趣、遊戲等等，老師在旁不斷策發孩子發揮想像力，思考更具創意的統計題目。有些統計題目及選項具有侷限性，投票結果可能不理想，需要老師即時介入引導，例如，有一小組學生原本想以「喜愛的電影」當作統計標題，但提供選項的電影未必人人有看過。

    各組繪製表格和統計票數之時，老師同時可以觀察孩子學習本單元「統計表」的吸收程度：要怎麼畫二維表格呢？橫軸縱軸應該寫上哪些字？票數如何計算？光是這些內容，就足夠讓學生們將所學加以討論應用，師生與同儕之間一來一往的互動對答，激盪出許多想法與思考，相信這些火花都深深地烙印在孩子的心田之中，學習效果自然顯現。

    孩子的小組合作，也是學習的重要一環。有些學生能彼此分工，小組合作無間，氣氛和諧快樂，還能在統計表畫上邊框插圖；有些小組則是充滿衝突的火花，需要老師適時的調解與引導，彼此包容退讓與欣賞。

    生活化的學習，不但能使學生學以致用，還能夠讓師生擁抱樂趣、享受學習，同時達到教學目標，這是教與學當中最美麗的風景呢！