◎前言
存在是因為創造價值,淘汰是因為價值喪失,過去的價值不代表未來的地位,所以每天都要為生活而努力。生命宛若一條長河,在人生的版圖上綿延流淌,教育是決定著這條河的力度勁道,可以澎湃激昂,可以涓滴長流,可以灌溉,可以活絡,在匯流入海之際,激盪出璀璨的浪花。家庭教育是根基,學校教育是養成。「唯我世代」的孩子,需要拓展同理他人的視野,而非獨踞個人主義的井底蛙。價值性的專業成長,勝過知識性的專業充實。幫助孩子建立適度的同理心,家長和教師,不可不慎……。
◎直升機父母的後果
日前一位老師請教我,班上有幾個「大頭」,總是讓他頭疼不已。打從一天晨光時間開始,這些孩子就開始狀況不斷,直到中午吃飯時間最可怕,午休時間好不到哪兒,捱到放學時刻似乎可以喘口氣了,沒想到孩子們又和同學「唇槍舌戰」一番。贏了,盛氣凌人;輸了,呼天搶地,非得等媽媽來接時,好好投訴,討回自以為是的道理一番……。
任教這班課堂兩節,一星期兩堂課的互動,教學的經驗告訴我,這幾個孩子顯然是個道地的「媽寶」,直升機父母的照護下,父母的愛是「便利通」,也是不打烊的「快遞」。這些孩子的家長社經地位高,也屬高知識分子,但對於孩子的教育和養護,顯然知識不足,資訊缺乏,能力更是乏善可陳。該班導師訴說,有孩子會因為自覺肚子餓了,所以鬧著要吃東西,偏偏午餐時間未到,又是正值上課時間,無法如他所願,於是在班上哭鬧,惹得老師無法上課;學校提供才藝表演展現多元能力的機會,一個孩子因為課後接觸熱舞社團,敢秀,敢動,敢唱,讓他獲致滿堂彩。日後每次上我的遊戲課程,總愛主動要求讓他勁歌熱舞一番。不依所願,就會來齣小鬧劇,讓老師會為了維護班級經營秩序,和他來場情緒轉換拉距戰。我清楚他有這能力,但教室並非唯獨他一人是主角哇!
少子化的世代,孩子在這課室裡,他彷彿是國王,甚至是霸王,同學都得依他,否則即是惱他怨。孩子在家庭王國,他可以坐擁所有,甚者,父母有求必應,凡事都得俯首稱臣。孩子生長在優渥的物質環境,學期尚未結束,已有數位孩子先行告知,不參加結業式,便將與家人出國遊樂去;學校舉行聖誕晚會表演,自己班上的節目結束,家長要求先行離開,以免耽擱太久……。無論食衣住行乃至育樂,家長極盡滿足與打造快樂的成長環境。但近來發現,孩子們的同理心急遽下降,他們必須學習有些事要等待,很多時間和空間,並非僅有他能唱獨腳戲,孩子們必須學習感同身受他者的處境。直升機父母自以為是愛的限時專送,給的不是真實的愛,不是真正的力量,反倒扼剎孩子生活的能力,失去生存的本事哪!