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國內教育參訪
拜訪環境教育典範學校--103年環教輔導團縣外參訪隨筆
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大勇國小 周櫻雀 2014-11-27
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從北緯25度越過北迴歸線以南,桃園縣環境教育輔導團走出桃園,走入臺灣中部和南部,是寛廣視野再造之旅,是成功經驗汲取之行…

在大埤國小分享環教建置

    不同的天候與文化背景,醞育成迴異的環境特色。

    雲林大埤的酸菜名冠全臺,在雲林大埤國小,我們看到學校從環境教育出發,將在地產業文化與課程巧妙結合,並不斷創新發展。在台南仁德虎山國小,從日據時代的糖廠舊址中,結合地理環境發展學校特色,並透過跨國界聯盟,為老校注入不絕活水。

    這二所學校,規模都不大,都曾經歷少子化的危機,但是在環境教育的積極營造中,學校走出自己獨特的步伐,走出了自己的康莊大道。


【大埤國小】

    離開桃園縣,一路南行,天候漸漸脫離東北季風的肆虐,霏雨與陰霾在車行過濁水溪後,幾乎不見蹤影,取而代之的是天清氣朗,天地也為之開闊,此時我們抵達此行參訪的第一所學校--大埤國小

充滿自然氣息的校園

    走進校園裡,先是被成排的茄苳樹所吸引,一棵棵青翠茂密,與屋齡不算輕的教室外牆磁磚形成強烈對比,只是你很容易就忽略掉這些建物的老舊,在綠蔭的妝點下,整個校區反倒像座公園,往樹下的座椅一坐,有走入露天咖啡雅座的錯覺。就在教室外,我們發現兔子的家,裡頭至少有二個家庭,被分別安置在這木造的兔窩裡,下課的小朋友,三三兩兩聚集在這可愛動物區,有人拿著牧草餵食,也有人對著小白兔喃喃而語,彷彿與好友談心一般,在這裡看得到人與自然與生態間的良性互動。

閱讀得來速

    鄉下地方缺少書店,舊有圖書館環境陳舊暗沈,種種因素讓孩子對「閱讀」興趣缺缺,大埤國小校長林明淵認為要改變學生的閱讀習慣,要先改變學生的閱讀環境,改變就從圖書館改造開始。歷經一番變革的圖書館成為孩子樂意佇足之所,這裡褪去過去的老舊,以色彩鮮明的壁畫妝點牆面,打上燈光,讓看書環境變得明亮舒適。造型圓潤可愛的「胖卡」也被請進圖書館裡,營造一處孩子的秘密空間,在裡頭,可坐可趴臥,可閱讀可發呆,吸引許多原本不愛看書的孩子也入內朝聖。

    短短的下課時光,想要一本書隨手翻個三兩頁,對大多數的學童而言,恐怕是個奢求,但在大埤國小,這意念卻是唾手可得。校園內力推「閱讀得來速」,讓書籍取得容易,讓學生隨時可以親近圖書。樓梯多處轉角,都可發現「閱讀得來速」書架的蹤跡,架上圖書歡迎學生隨時取閱,不需登記,隨看隨還;戶外活動區裡,將「閱讀得來速」書櫃鑲嵌在牆面中,只要一打開,就像納尼亞傳奇中的魔幻衣櫥,馬上就可以遁入書中的奇幻空間,盡情倘佯在書海中。這樣的便利性,讓孩子與書本的邂逅多更多。

    在大埤,遇見許多愛看書的孩子,在校方刻意營造下,很難不被它優質的閱讀環境所吸引!

課程與教學

    大埤國小位於雲林縣斗南市,全校共22班,學生400多人,全校總動員,全力推動繪本教學,大型彩繪藝術場景處處可見,在廊柱間、在廁所裡、在校內的許多生態步道中,放眼望去,盡是繽紛色彩;學校所積極推動的繪本課程,深耕已近八年,師生創作成果透過繪本巴士、繪本天馬行空、繪本大書等方式呈現。林明淵校長提到繪本課程的發展,從教師一開始的單打獨鬥,到影響與感動更多的家長和教師投入,經歷教室內的翻轉學習,終於在多年的努力後開花結果。在這過程裡,教師的專業不斷成長,學生的學習也日益精進。

    以環境教育著稱的大埤國小推動環境教育多年有成,也多次獲得雲林縣環境教育特優學校,它巧妙地將環境教育與繪本課程結合,並落實在日常課程裡,像是「大象溜滑梯」、校園植物「茄苳老爺爺」,是低年級孩子在歡樂童年裡的快樂元素,藉由繪本,發展「快活學生」課程,讓孩子認識校園的一景一物;中年級的「樂活學校」主題,透過「神奇的魔豆」、「魔豆的好麻吉」等課程設計,帶領中年級的孩子探索校園環境,實現環保生活,體驗有機農業;高年級的「漫活社區」,則是以「酸菜文化」、「大埤采風」讓高年級學生走出校園,關懷社區,讓社區文化永續傳承。

    從校內的探索校園出發,到校外的社區環境關懷,老樹、舊景,農業、酸菜,這些珍貴的資產,不論他們日後離開多久、多遠,相信都還是他們腦海裡的不滅記憶,也是他們永遠的根。
舒適明亮的圖書館
讓人想一窺究竟的得來速書櫥

【虎山國小】

    學校參訪第二站是位於台南仁德區的虎山國小。這所學校,隱匿於蜿蜒小徑的林木間,尋它千百度,好不容易終於尋到入口處,校門口孩子們以太鼓表演迎賓,振奮著陸續踏入校門的我們。

見樹又見林的生態小學

    是陽光、空氣或是水的特殊魔力?也許三者都有吧!這裡的樹,長得特別的高,你必需把頭揚至仰角快90度才可望見頂端末梢;校園內外都被滿滿的綠意所包覆,說它是森林小學一點也不為過。在虎山國小,因為自然環境的優勢,逐漸被打造成一所生態小學,學校治校理念更以發展成為孩子的探索樂園為最高原則。

    因為林木眾多,加上孩子們對於樹屋有著夢幻的憧憬,打造一間樹屋對這裡的學生是兼具寫實與逐夢的歷程。透過「小樹屋」行動計畫,學校鼓勵學生發揮想像力,對樹林資源探索利用,於是孩子們製作了樹屋模型,再利用回收來的木材慢慢打造成實品屋,從發想到實現,花了一年多的時間。一間高掛樹叢間的樹屋,是虎山孩子的驕傲,證明他們有實現夢想的能力,更可貴的是學會利用周遭環境的資源,學會如何解決問題以達成目標。

    關不住的綠意從校內延伸到校外,跨出一道窄門,直接進入一片森林。上百公頃的林地為台糖所有,林勇成校長以這大片林地為特色,推出「樹的種子森林」本位課程,把這周邊的林木擴大為學校的原野教室,讓孩子在森林裡漫遊與觀察,讓教室從室內擴大到室外,讓學習的觸角自大自然中無限延伸。

師法自然的生態課程

    一大片土地,盡是綠草,在陽光下恣意地釋放強勁的生命力,這是虎山國小的草地操場。草地上揚起的不是紅土,也不是飛砂,而是孩童嬉戲的陣陣笑聲,在裡頭追逐玩耍的孩子,與在草地上滾動的球,交織成生動的場景,讓人充分感受到生命的張力。虎山國小與多所學校共組「草地聯盟」,保留草地操場,讓孩子與土地更貼近,與自然環境更密合,並實現其生態小學的理念。

    為讓學生更貼近生態,教學團隊研發出「蟲屋」、「發電腳踏車」、「生態書與行動學習」等教學活動,透過課程的安排,學生利用落葉和枯枝組成蟲屋,用來觀察裡頭的小動物;也透過踩腳踏車發電體驗,進行能源教育,進而珍惜資源。這些課程的實施成效也透過「台美生態學校聯盟」的成果展來具體呈現,讓國內外的參訪者驚豔不已!

    生態學校聯盟源於歐洲,而「台美生態學校聯盟」則由國內環保署與美國環保署共同推動,鼓勵教學融入生態,師法自然,並將教學成果分享至國際網路平台,讓各學校能夠互相交流觀摩,學生彼此間也有學習與互動的機會,提高學生的國際視野,加入「台美生態學校聯盟」,讓虎山國小的生態教育環境更臻完備。

    建校近百年的虎山國小,因地處偏遠,因少子化,原本面臨著廢校的窘境,現在不僅解除危機,甚至在全國普遍減班聲浪中,逆勢成長,還新增班級,這不得不歸功於善用環境資源的功效。

校園裡處處皆風景
小朋友遇見小白兔

無限延伸的學習場域

從「心」再出發

    這一趟縣外參訪,我們發現,不論在大埤國小或是虎山國小,他們都善於運用周邊的素材,進而營造孩子樂於參與的學習天堂,非常感謝受訪學校的無私分享,讓參與成員有醞釀與發酵想法及作法的機會。更要感謝主辦學校中原國小張校長與行政團隊的用心規劃,以及教育局體健課和環境教育輔導團的全力支持,促成此趟豐碩的探索行程。

    這才發現,原來,暫時抽離自己熟悉的學校,是為釋放更多的空間,容納更多的新思維!
蟲屋觀察成果發表
小朋友參與設計建造的校園樹屋
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發行人:鄭文燦 總編輯:高安邦 主編:陳秀惠 編輯顧問:徐水柯、吳德業
桃園市政府教育局電子報. 系統管理維護/周俊宏