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教學創意百寶箱
山腳偶戲的春天
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山腳國中 劉怡君 2014-05-26
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山腳國中的山中偶戲團,在102學年度全國偶戲比賽手套偶組中綻放光芒,奪得了優等以及最佳偶戲設計與舞台設計獎。這樣的殊榮在山腳國中的師生努力下所獲得的成果並不意外,山腳表演藝術的春天是如何的綻放花朵呢?


劇本是戲的靈魂,導演是讓戲有生命的指揮者,表演者是讓戲偶發光發熱的操控者,此次全國偶戲比賽山腳國中的表演者不僅是操偶者也是角色的發音者,而偶戲整體演出的基本元素為劇本、操偶技巧、語調、配樂、劇情節奏、舞臺布景,而台詞必須符合人物特色(如年齡、性格)、語調中所帶動情緒隨劇情變化要能帶入戲偶的動作、音樂情境要配合劇情要求。因此演員的口白必須與操偶動作密切搭配,才能讓戲偶肢體動作與表演者的語言,達到人偶合一的完美境界。

    戲劇依演出的主體的不同,大致可分為「人戲」與「偶戲」兩個部分。我們是以「人」為主體的戲劇演出為出發的,我們對團員的訓練是從舞台劇的聲音表現、表情、動作開始訓練;因為我們深信演員要能有一定的舞台劇所需展現的技巧後才能把能量與對戲劇的感動投注於戲偶中。


偶戲是青少年表演藝術展演的好管道

但另一面對於青少年在生理與心理現象,我們覺得偶戲演出是表演藝術展演很好的入門,因青少年處在自我認可的心理狀況,第二性徵的出現使得他們對於要表現肢體動作在眾人面前顯得很靦腆,但他們在日常生活中卻是活潑搞怪,愛演愛秀、喜歡在髮型與服裝上尋求創新與變化,喜歡隱藏真實內在的自我意念,對這樣的衝突現象似乎與偶戲的演出特性有著相互結合的可能性;而從另一個角度來看偶戲是對缺乏舞台經驗的國中生而言,能藉由其展演方式(不需要直接面對觀眾,躲在台後且頭隱藏於黑紗巾的演員,以手操偶,為偶發聲),可降低上台恐懼與壓力,因此偶戲對青少年在表演藝術的展演上是很好的入門管道。

    偶戲演出具有隱藏演員的特徵,對於青澀的青少年而言是學習上台表演很適合的入門方式。而他們的創意與發想就會藉由文本的創作與手偶的製作上呈現個人的風格;在成本考量下,又以手套偶相對在製作上較經濟的戲偶,因此從表演藝術的演出入門的方式、舞台製作與戲偶製作看來,偶戲很適合青少年作為學習戲劇演出的入門管道。


教學魅力再現,偶戲創意無限

此次演出,在手偶製作方面是藉由美術老師所設計的輕黏土捏塑課程,帶入的手偶頭部的製作,手偶服裝的風格全由學生對於此齣劇多次的演練後所產生的個人創作;這次的得獎我們可以很驕傲的說從劇本的創作(對話)、手偶的製作全由山腳的青少年們自己的發想與創意,老師的角色只是引導者、整齣劇本的統整與舞台展演的總監;若要問什麼樣的教學使他們在舞台上發光發熱呢?答案是奧福教學,其教學精神把音樂、戲劇與律動統整在一起,啟發學生的創意。身為音樂與表演藝術老師的我在職前養成教育時就愛上這種教學法,其內涵為音樂、戲劇、律動;其教學方法為模仿、探索、即興與創作,奧福教學課程生動而富創意,課程實施的呈現方式常常是以「遊戲」的形式在進行,所以大部分時間教師和學生都是處在「一邊玩遊戲,一邊上課」的狀態中;透過音樂、詩歌、美術、韻律、戲劇表演等各種藝術的美感教育,使學習者達到全人的教育;這種教寓於樂的教學方式,給予學習者一個更廣闊的藝術視野,讓學習者自由去探索了解,享受並創造表演。因此一開始訓練團員時就以奧福教學中漸進式的引導,再輔以創作性戲劇教學中的讀者劇場訓練,老師入戲帶動現場的氣氛;此次表演的劇目《聽說,這是仲夏夜之夢》在劇裡內含音樂、歌唱、戲劇與律動元素,在校園中就有二次以「人」為主體的舞台劇演出經驗,及多次以為主的偶劇展演經驗,其山腳的青少年們在舞台劇與手偶劇演出形態中來回的穿梭著,每次的演出經驗有不同的回饋,山腳的青少年享受在舞臺展現個人魅力,舉手投足中與校內觀眾的互動中還能有即興的演出,這樣的方式,一來可給團員不同形式展演舞臺經驗,二來可增加團員演出後發想,突破劇種限制,創作出偶劇的舞台美學。


偶戲舞台設計,展現學生創意

在舞台設計上,此齣偶劇第二幕中,手偶以類似皮影戲的方式在貼有宣紙的窗櫺後面繪聲繪影的演出,而有兩位真人以戲劇性的肢體動作隨著旁白的語言節奏把窗戶打開,開啟窗戶內戲偶的故事,這神奇的舞台設計創意是我們在幾次的舞台劇展演而有的發想。而第一幕夢幻的精靈王國,在森林中的舞台設計以七彩的婚紗披上兩棵樹為我們的劇場符號。這樣的創意來自藝文領域老師平日的教學交流,也來自學生們的發想而自製而成。

當然,在操偶的技巧對於山腳的青少年們是陌生的,而桃園縣教育局投注了扶助的經費使我們能有專業的操偶老師蒞臨學校指導,真是非常榮幸與幸福。在操偶的技術上經專業老師的指導,使我們知道盲點與需要精進的地方,這樣的經費補助對於基層的表演藝術老師非常的重要,桃園縣教育局在偶戲的推動上真是太讚了。

偶戲舞台美學鑑賞,帶動美感教育

對於此次的比賽我們覺得還有許多進步的空間,若要更往前進步,我覺得可行的方法是讓山腳的青少年有機會欣賞現場偶戲表演,無論是傳統或現代,甚而任何形態的表演藝術,增加青少年的表演藝術現場的欣賞機會,而提升他們的鑑賞能力再造偶戲舞台藝術之美;因此希望能有偶戲的藝術團隊能夠來山腳展演給這群偏鄉的青少年看,而使他們能有更多欣賞表演藝術的機會;這樣的方向也符合最近教育部推行美感教育中的亮點政策美感教育點線面;盼望藝術教育中的美感教育向下扎根,展望未來。

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發行人:鄭文燦 總編輯:高安邦 主編:陳秀惠 編輯顧問:徐水柯、吳德業
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