課程目標

 2013台灣品格教育暑期學院主要上些什麼課程呢?宏達基金會執行長黃素雲說明，這是由台灣北、中部六個中小學學校行政團隊，一起參與的品格教育課程。邀請的講授者是美國密蘇里大學-聖路易分校教育學院「品格與公民教育中心」共同主持人，同時也是桑福‧麥道基金會贊助之品格教育教授Marvin Berkowitz博士。Dr. Marvin的研究興趣在於品格教育，基金會希望藉由Marvin Berkowitz博士的研究領域，協助台灣中小學品格教育的推動。執行長也希望在這五天緊鑼密鼓的課程中，幫助參與的行政團隊能夠建立團隊共識，有了團隊共識，就可將有效的品格教育方法在校園裡實施。    

 經由與執行長的訪談中，瞭解品格教育暑期學院的授課目標，以及基金會之所以引進美國桑福‧麥道基金會贊助之品格教育體系，是因為在美國的中小學實施的學校中，這是個已證實成功的方法，執行長希望台灣也能在校園中成功的實施品格教育，藉由行政團隊發揮合作與領導的力量，在校內影響更多的教職同仁，共同教育出國家未來的主人翁，人人具備好品格與擁有一顆待人著想的心。

潛移默化『以身作則』

   品格教育強調的就是『以身作則』，Marvin Berkowitz博士本身就是個極為謙虛、笑容滿面的人，他以其幽默風趣的講授方式及關注的眼神看著每位學員，說話語氣中也充滿了熱情，吸引在場的各校行政團隊專心聆聽。在課程中，Marvin Berkowitz博士也讓參與團隊，透過一些人際遊戲來凝聚共識、進行小組討論。 Marvin Berkowitz博士與學員說明何謂品格?他認為品格教育有六大支柱:信賴、尊重、負責、公平、關懷、公民責任，具備這六項好品格的人真的很了不起，為師、為父母者如能以身作則、適時呈現好榜樣，相信孩子也會受到潛移默化，以師長、父母為楷模，自然而然成為擁有好品格的人。

品格教育兩秘訣

    Marvin Berkowitz博士也提到了學校實施品格教育的兩個秘訣，第一個就是學校改革，有效的品格教育並非只是在學校增加一個或數個計畫，而是將學校文化及學校生活做一些具體的改革，找到適合學校師生的校園文化，與貼近師生的生活情境，活用情境的塑造自然內化於心，使其自然展現好品格，而非空有計畫僵化的執行。第二個秘訣就是讓教學就像教養，許多有效的品格教育方法和教養品格一致，Marvin Berkowitz博士認為一位好老師有如一位好父母，老師把每一個學生都當作自己的寶貝，必會竭盡所能把孩子教育好，引導其成為具有好品格的人。

    學校倡導品格教育如能運用此兩個秘訣，相信孩子必會有所轉變，成為人見人愛的小紳士、小淑女。

參與團隊心中有感

    接受了五天品格教育課程的洗禮，在六個參與團隊中，訪問到桃園縣東安國中、文化國小兩個團隊，團隊與我們分享課程所帶來的新觀念。

    東安國中校長陳思嘉表示參與此次品格教育課程，除了可以更加了解國外的品格教育思維，也顛覆了以前對學生獎勵的方式。對於Marvin Berkowitz博士強調不要時常給學生獎勵品，以免造成物化的心理，印象非常深刻，以及如果要讚美學生，必須明確的讚美其行為表現，如含糊帶過沒說明，學生會不清楚自己的好表現在那兒。

    Marvin Berkowitz博士也提到賦權給孩子的想法，這和日本的佐藤學博士「攜手共同學習」的概念是一致的，讓孩子可以共同參與課程，孩子是課程的主角，老師要聆聽每個孩子的聲音。陳校長認為學校的品格教育，也就是要師長以身作則，與學生共同營造友善的校園環境。

     東安國中生教組長則認為國中三年想要看到成效似乎有點困難，會先從老師們做起，營造友善校園氛圍，進而引導學生有好品格的表現。

   桃園縣文化國小校長吳德業則表示，去年已來參加過，當時是以觀察員的身分入班觀察，而今年是帶領學校行政團隊參與課程，今年令校長印象最深刻的就是這句甘地說過的話，『You must be the change you want to see in

the world. 』,講師把它改成『You must be the character you want to see in the school.』。

    吳校長也表示身教真的很重要，例如我們想要教導學生尊重，希望他與同學相處時可以彼此尊重，學生接收師長的言教，但是學生放眼所見的大人卻不一定有這樣的行為表現，學生如何將言教身教連結呢?所以以身作則才是教導品格教育的不二法門，以及學生的最佳榜樣啊!

    教務主任謝正瑜則認為「檢討、反省、改進」這六個字，是參加這五天課程最大的收穫，因為老師自己要先了解什麼是品格教育，再進而思考如何去做才能達到最大的成效。

    訓導主任鄒惠生則表示，在上此品格教育課程之前，一直認為品格教育就是推展活動，但經由參與這次的課程，從講師身上重新了解品格教育的意義，強調應該是由內在鼓勵學生的外顯行為。未來會重新檢視過去校園推展的品格活動，與老師們重新討論，調整出更棒更適合全校師生的方式。

訓育組長邱美瑛老師提到講師說明要改變對學生的獎勵方式，也許可以用「參與護照」的方法，讓每個孩子都有機會參與，這讓她開始思考「公開表揚」的價值，以前都常表揚模範生或是一些典範學生，但是他們都是校園中的少數，對於其他孩子而言，因為未參與活動，所以支持度以及認同度都不高。而這樣的表揚方式，容易激起其他未受表揚學生的仇視或是有排他效應，也無法達到預期的成效。透過這樣的課程，也了解到品格教育的根源其實就是「以身作則」。校園內的榮譽制度已經推展行之有年，回到校園後，會與全校老師討論，希望藉由反覆討論及修改，可以弭平講師所教的品格教育與台灣校園的文化差異，因地制宜做些調整，讓每個師生都能參與其中且樂於參與。

文化國小參與課程的老師們，回想在參與品格教育暑期學院的課程之前，原以為只要給孩子一些獎勵，就能提昇他的品格，但是在課程中，講師提醒學員是要從孩子的內在喚起良知，而不是靠物質的獎賞，可以藉由此次的課程反省審視，並澄清自己舊有的想法。老師們對於講師說明推展品格教育，還可以使用合作學習及垂直家庭（學長姐家族制）的概念，覺得這個想法很棒，可以有效減少霸凌也能營造友善的校園氣氛，讓校園中的每一分子都有歸屬感。

結語

    根據以上團隊的分享，品格教育最重要的就是要「以身作則」，引導孩子內在的良知顯現於外，在家庭，父母是孩子的典範，在學校，師長是學生學習的楷模，相信這五天的品格教育暑期學院課程，可以帶給參與團隊新的思維與新的使命，回到學校播下這顆良善的教育種子，營造優質的友善校園環境，學生在潛移默化下擁有好品格。

◎感謝宏達文教基金會執行長黃素雲、東安國中、文化國小團隊接受採訪及提供相關資料。